“存在先于本质”存在主义观点蕴含着丰富的教育学意义。教师在教育过程中，要教育学生承认自己的自由，善于自主选择，勇于对自己行为的后果负责；要教育学生认识到逃避自己行为后果是一种懦弱的表现，也是一种不负责任的表现，不利于独立人格和创造精神的培养。
自己造就自己的学生观与作为栏杆的教师观相互对应。作为栏杆的教师只能给学生提供一种安全感，并不能供学生抓扶或倚靠，学生要靠自己的努力和作为造就自己。
三、尼采的师生关系观
在尼采看来，良好的师生关系应该是两个同道之间的关系，是两个强大而独立的个体之间的关系。师生之间既相互关爱，又神圣地敌对。相互关爱是神圣敌对的基础，神圣敌对是相互爱护的表现，两者互为条件，相辅相成。
（一）个体间性的师生关系
尼采认为，真正的师生关系是两个自我之间的关系。在他看来，好的教育者不应以驯服学生或让学生听话为目的，而应以不驯服者为乐。每一位大师注定都都有一个会背叛他、超越他的学生，因此，让自己变得多余是教师的荣誉。从学生角度来讲，在尼采看来，永远做个弟子，这是并不是对老师的好的报答。