一破一立，我们破的是原有的“请你像我这样做”“我不教你不会”的儿童观；立的是“相信儿童是有能力、有自信的学习者，是一定环境中积极主动学习、自主发展的主体”这样一种儿童形象。
一破一立，我们破的是原有的影响和限制儿童主动学习与发展的一日生活时间、空间、材料、规则等常规要求。立的是因时因势，动态、弹性调整课程的管理意识。
一破一立，我们破的是原有的“传道授业解惑”的教师施教模式。立的是“倾听——寻找‘哇时刻’，使兴趣成为生发点；等待——关注个体探究，辨识儿童的理论；记录——解读儿童游戏，发现儿童理论中的黄金线索；认同——深入了解儿童的想法，促进学习；回应——有效互动中支持儿童学习；贡献——案例分享，共享成功的喜悦。”这六个支持推动儿童在自发自主活动中主动学习获得成功与喜悦的阶梯。