国内学者以融合教育为主题，还出版了一大批专著和教材。例如，周念丽著、2008年华东师范大学出版社出版的《学前融合教育的比较与实证研究》由文献综述研究篇、理论探索研究篇和实证综合研究篇三个部分构成。该书在借鉴发达国家的经验的基础上，力图建构符合我国国情的学前融合教育的理论模式，探索一条可行有效的实践之路。
李泽慧主编、2013年南京师范大学出版社出版的《特殊儿童的优质教育：全纳教育培训手册》分为公共知识、专业知识上下两编，具体内容包括：认识残疾儿童、特殊教育的发展、特殊儿童的教育权益与保障、全纳教育与随班就读、随班就读管理、资源中心的建设与管理、随班就读儿童的筛查与评估等。
北京市教育委员会和北京市特殊教育中心组织编写、2013年知识产权出版社出版的《随班就读教师基础知识与技能》主要阐述了随班就读是特殊儿童在普通教育机构中和普通儿童一起接受教育的一种教育形式，他们与普通儿童少年同学习、同生活，要为其提供良好的沟通与融合的外部环境；对随班就读的学生除了按普通教育的基本要求教育外，还要针对随班就读学生的特殊需求提供有针对性的特殊教育和服务。该书从随班就读的基础知识、随班就读教师的核心专业能力两个角度入手，主要论述了随班就读的发展与意义，随班就读的基本观点和基础理论，随班就读的相关法律、法规及政策文件，随班就读学生的心理与教育，随班就读工作的保障机制，随班就读教师素养与职责，随班就读学生的个别化教育计划、课程调整、教学设计与实施，随班就读班级管理，随班就读教师与相关人员的合作及专业资源的利用。该书作为随班就读学校教师的培训教材，以大量的案例形式出现，力争对随班就读教师的实践起到指导作用，具有一定的社会价值。