（2）创设适应幼儿年龄特点和个别差异的环境
间接教的方式是通过环境来实现教育功能的，如果环境不适合幼儿的需要的话，教育效果也就无从谈起。如不同年龄的幼儿所需要的环境是不一样的，忽视环境的年龄特征就使环境的教育效果大打折扣。常见幼儿园的娃娃家设置在大、中、小班没有什么差别，一式的小床、小桌子，一式的玩法，因此大中班的幼儿往往对娃娃家失去了兴趣。而如果关注幼儿的年龄特征，从活动内容上开拓，把娃娃家作为幼儿社会性学习的场所，引入幼儿喜欢的不同深度的活动主题的话，就能提高娃娃家这一区角环境的独特教育效果。如某园把大班的娃娃家拓展为幼儿探索我国民族文化的区角，幼儿装扮成藏族、维吾尔族、蒙古族的家庭，对不同民族吃什么、住什么样的房子、穿什么样的衣服等表现出极大的学习兴趣，这样大大扩展了娃娃家的活动深度和广度，使娃娃家深为大班幼儿所喜欢。