第五节 社会弱势群体教育的社会学研究
对社会弱势群体的关注是社会学研究的一大特色，教育社会学研究中对弱势群体教育问题的关注自进入21世纪以来逐渐增多。这种关注具体聚焦于如下问题：农村人口教育问题、女性教育问题、少数民族教育问题、农民工子女教育问题、特殊教育领域的问题等。
一、城乡教育的文化区隔分析
城乡二元分割是我国社会结构分化的重要特征。城乡教育差异问题一直是教育社会学关注的焦点之一。在这方面，微观领域的研究主要从解释学意义上展开。
(一)文化再生产视角下的城乡教育差异研究
余秀兰所著的《中国教育的城乡差异——一种文化再生产现象的分析》一书①,从文化再生产的理论视角，较为深入系统地分析了我国教育的城乡差异，并关注普通教育中具有较深隐蔽性的文化再生产现象。
该书首先分析了中国城乡差异的历史、根源与现状。它指出，旧中国就是一个城乡对立的二元结构国家，新中国成立后的某些政策与制度加剧了城乡差异：高速、优先发展重工业的经济发展战略是强化城乡差异的最初也是最本质的原因，统购统销政策是城乡经济不平等的制度因素，户籍制度为城乡居民设定了严格的身份差异。改革开放以来，我国社会发展迅速，但城乡差异仍较严重，并呈逐步扩大的迹象。随着社会的发展，我国教育取得了巨大进展，人们的受教育机会大大增加，但教育机会不均等问题仍然存在，教育的城乡差异问题尤为显著。城乡差异问题已经引发严重的社会问题，并阻碍了我国社会现代化的进程。