二、结合学科教学进行的经验总结
教育经验总结法是将大量丰富多彩的经验提升为理论的方法，这种方法是“指在不受控制的自然状态下，依据教育实践提供的事实，通过思维加工，分析概括教育经验，使之上升为理性认识的思维加工过程。因此，它往往以既成的感性经验为研究内容，即它总是在某一教育实践已经结束或已告一段落的基础上进行，是对过去的回顾与发掘，通过对过去的回溯，探寻经验形成的相关因素，并用理性的思维之光，使它对实践指导具有普遍性”①。教育经验总结法将朴素的实践经验上升为理论，对丰富教学理论、夯实教学论学科基础有极大的帮助。在当时学习苏联教学论的背景下，一些文章对我国丰富教学实践的经验进行了很好的总结，对教学理论的中国化和奠定我国教学论学科的实践基础做好了必要的准备。广大一线教师最常用此种方法。有些成果被公开发表，被他人阅读，被其他教师模仿与借鉴。这些总结性成果对将苏联教学理论落到实处，对我国的教学实践与理论结合，有一定的帮助。
从当时已经发表的成果来看，它们结合各自学科，借鉴苏联教育经验，对提升教学质量进行了积极探索，文章名中“怎样”“如何”“为什么”等词最常用，表达出一线教师关注的问题核心，重在解决具体的实践问题；而“略谈”“浅论""几点体会""一些经验""几点意见”等词，则能看出教师们的经验是从自身实践出发的，同时也展示出教师们的视野、眼光与态度。